Условие:
данные констатирующего этапа:
ученики 1 уровня нарушений: Ученик свободно перемещается в школе. Способен самостоятельно преодолевать бордюры без посторонней помощи, а также подниматься по лестнице, не опираясь на перила. Скорость бега, баланс и координация характеризуется результатами хуже, чем у остальных учеников.
Предел скорости при медленном шаге – 2,6 сек/м;
Скорость движения – 0,9 м/сек;
Бег 30 м – 6,8 сек.
ученики 2 уровня нарушений: Испытывает трудности при ходьбе на большие расстояния и в балансировке на неровных поверхностях, склонах, закрытых пространствах или когда переносят предметы. Поднимается и спускается по лестнице, держась за перила или с помощью взрослых, если перила отсутствуют. Для передвижения на большие расстояния, пользуется вспомогательными средствами передвижения. Бег и прыжки сильно ограничены.
Предел скорости при медленном шаге – 3,2 сек/м;
Скорость движения – 0,6 м/сек;
Бег 30 м – 11 сек.
данные контрольного этапа после внедрения и реализации АФК:
ученики 1 уровня нарушений: Ученик свободно перемещается в школе. Способен самостоятельно преодолевать бордюры без посторонней помощи, а также подниматься по лестнице, не опираясь на перила. Скорость бега, баланс и координация характеризуется результатами чуть чуже, чем у здоровых сверстников.
Предел скорости при медленном шаге – 1,3 сек/м;
Скорость движения – 1,5 м/сек;
Бег 30 м – 5,5 сек.
ученики 2 уровня нарушений психомоторики: Испытывает трудности при ходьбе на большие расстояния и в балансировке на неровных поверхностях, склонах, закрытых пространствах или когда переносят предметы. Поднимается и спускается по лестнице, держась за перила или с помощью взрослых, если перила отсутствуют. Для передвижения на большие расстояния, пользуется вспомогательными средствами передвижения. Бег и прыжки сильно ограничены.
Предел скорости при медленном шаге – 2,5 сек/м;
Скорость движения – 1 м/сек;
Бег 30 м – 9,2 сек.
