Решение задач по педагогике

Проанализируйте Федеральную адаптированную основную общеобразовательную программу обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), выделите основные направления внеурочной деятельности и их содержательное наполнение.

Проанализируйте Федеральную адаптированную основную общеобразовательную программу обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), выделите отличия варианта 1 и варианта 2. Проанализируйте Федеральную адаптированную основную

Раскройте принципы педагогического проектирования (принцип человеческих приоритетов, ориентирующий на человека; принцип саморазвития проектируемых систем, процессов, ситуаций; принцип динамизма; принцип полноты; принцип диагностируемости; принцип

Реализация рефлексивного обучения сталкивается с системными проблемами: школы испытывают затруднения, а большинство практик носят опросный характер, требуя навыков, отсутствующих у учителя. В российском контексте наблюдается разрыв между научными устоями

Дать сравнительную характеристику различных видов лекции (для анализа выбрать два вида и сравнить): информационная (монолекция); лекция-визуализация; лекция вдвоем; лекция с заранее запланированными ошибками; лекция-конференция; проблемная лекция.

Указать воспитательную ценность детских художественных произведений. За основу берем ценности, указанные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Предположить из имеющихся нарушений, какой вид адаптированной основной общеобразовательной программы им может быть рекомендован: Павел И., 8 лет Слабослышащий; снижение интеллекта до легкой умственной отсталости Борис М., 7 лет Тяжелые нарушения речи

亲爱的女儿： īn'ài de nǚ'ér: Дорогая дочь: 我想告诉你，我们为你感到特别骄傲。 ǒ xiǎng gàosù nǐ, wǒmen wèi nǐ gǎndào tèbié jiāo'ào. Я хочу сказать тебе, что мы очень гордимся тобой. 能进入理想的大学，证明（prove）你是一个全面发展的优秀学生，是一个多才多艺（versatile）的女孩。 éng jìnrù lǐxiǎng de dàxué, zhèngmíng

Прочитайте отрывок статьи Петроковича Н. А. «Возможности инклюзии в спорте: из личной практики»: «Мы хотели бы представить данные о становлении и развитии инклюзивного дополнительного образования на базе учебно-творческого центра «Светоч» в г.

Администрация школы пригласила выступить на педсовете известного педагога, профессора В.Г. с темой "Дифференцированное обучение в школе". Администрация посчитала, что активное внедрение дифференцированного обучения в практику работы ОУ, создание

Школа работает над проблемой "Создание гуманистической воспитательной системы в школе". Директор дает указание всем учителям сформулировать темы научно-исследовательской работы в русле проблемы школы. Учителя темы формулируют, но работа по ним не ведется.

«Первый и наиболее важный вопрос для учителей начальной школы есть вопрос о задаче начальной школы. Ответ на этот вопрос, по-видимому, сам собою ясен: задача учителя состоит в том, чтобы научить детей читать, писать, считать, вообще дать детям

Определите вид доказательства (опровержения), выделите тезис и аргументы. " Для того, чтобы служить приходским педагогом, нужно иметь разноплановую подготовку. Педагогу на приходе часто приходится сталкиваться с ситуациями, лежащими в поле православного

Ситуация: На занятии в творческом объединении «Основы проектной деятельности» педагог дополнительного образования предлагает учащимся 12–13 лет выполнить групповую работу по разработке мини-проекта. Одна группа быстро приступает к заданию, активно

Задание 1. Во втором классе, где обучается Ваня, учителем используется безотметочная система оценивания. На родительском собрании в конце второй четверти учитель назвал Ваню в числе плохо успевающих учеников и посоветовал родителям уделять ему больше

Придумайте (охарактеризуйте) название детского объединения / детской организации (объясните, какой смысл заложен в названии) и исторические предпосылки и основные идеи, связанные с возникновением этого названия. Для детей какого возраста и для достижения

Ознакомьтесь с воспитательными системами Л.Н. Толстого, В.Н. Сороки-Росинского, Р. Штайнера, А.С. Макаренко, Я. Корчака, В.А. Сухомлинского, М. Монтесори, В.А. Караковского и др. Проведите сравнительный анализ 3-х воспитательных систем по алгоритму: •

Проанализируйте различные определения понятия «обучение», встречающиеся в психолого-педагогической литературе, и ответьте на поставленные вопросы: Что характерно для большинства определений понятия «обучение»?

«Наставник объяснил теорию и показал прием один раз. Обучающийся при попытке повторить совершает ошибку, которая ведет к поломке инструмента/приспособления/оборудования». Какая закономерность обучения была нарушена? Какой дидактический принцип не был

Оцените вступительное слово учителя, обращённое к ученикам 9 класса, определите, какие критерии речевой культуры в нём нарушены? Здравствуйте, ребята, садитесь. Успокойтесь, пожалуйста. Поздравляю вас с началом нового учебного года. Надеюсь, что вы все

Задания Определите основные закономерности и движущие силы педагогического процесса. Опишите (кратко) структуру педагогического процесса в начальной школе. Представьте (письменно) аргументированное обоснование тезиса: «Учебная деятельность – ведущий вид

Ученик 5-го класса Иван не сдал итоговую промежуточную аттестацию по математике и русскому языку. Установлено, что у Ивана нет медицинских противопоказаний, но он систематически пропускал занятия без уважительных причин, не выполнял домашние задания.