База задач по социальной работе

Вопрос 1 из 2
Выберите все признаки волонтерства:
Вне круга семьи, до6ровольное, нематериальное, организованное
Вне круга семьи, добровольное, материальное, неорганизованное
В том числе в кругу семьи, добровольное, нематериальное, неорганизованное
Вне круга семьи, добровольное, материальное, организованное

Следующий вопрос

Проанализируйте сложившуюся отечественную практику социальной работы с людьми с ограниченными возможностями здоровья в контексте “Стандартных правил обеспечения равных возможностей для инвалидов”. Составьте перечень компонентов успешной социальной работы с инвалидами.

Выполните следующий вид работы –
дать сравнительную характеристику основных элементов социальной защиты
населения (социального страхования и социальной помощи) по следующим
критериям:
 типичные виды социальных рисков (последствия проявления), являющиеся основанием социального обеспечения;
 формы и принципы организации;
 виды выплат и услуг;
 охватываемые категории граждан;
 финансовые источники;
 сильные и слабые стороны каждого из элементов социальной защиты.
Результат работы необходимо представить в виде сводной таблицы

20. Назовите специализированные учреждения социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов и их назначение.

Задание № 2
Заполните таблицу:

Решить ситуационную задачу.
В Управление социальной политики одного из районов города обратились жильцы дома, которые просят принять меры в отношении своих соседей. Супруги, имеющие троих детей 8, 12 и 18 лет, злоупотребляют алкоголем, нигде не работают. Семья живет на средства, которые зарабатывает старшая дочь. Кроме того, дети испытывают физическое и психическое насилие со стороны отца.
Определите основную проблему и сопутствующие социальные проблемы.
Какова законодательная база, используемая специалистом социальной работы в данном случае?
Какие учреждения должны быть задействованы в решении этой проблемы?

Приходящему в семью социальному работнику обратилась мама ребенка, который испытывал трудности в общении со сверстниками: в детском саду он убегал, забивался в угол, не хотел играть со всеми, поэтому она вынуждена была сидеть с ним дома. Социальный работник хотела поговорить с
мальчиком, но он старался избежать общения всеми способами. Однако социальный работник заметила, что мальчику нравится рисовать красками. Тогда она взяла лист бумаги, положила перед собой.
 Какие методы работы использует социальный работник, чтобы наладить контакт с ребенком?

Наталье 52 года. Возраст предпенсионный. Три года назад она стала вдовой. На ее иждивении две дочери-студентки и престарелая мать. Издательство, в котором она работа, закрылось. Работу в ее возрасте найти трудно, специальность у нее только одна, да и та не очень ходовая — редактор. Но Наталья — женщина решительная. Она поставила перед собой цель: найти работу.
 Составьте конкретный план действий, разделенный на определенные этапы.

Горин А.В. освободился из колонии 09.10.2022 года.
 Какие формы социальной поддержки положены Горину А.В., как и где их получить?

6. Перечислите алгоритм действий гражданина-инвалида, если ему нужна помощь в покупке продуктов питания, промышленных товаров, лекарственных средств, проведения уборки квартиры.

8. Кому принадлежит следующая формулировка задач социальной работы «изучение, диагноз, лечение»?
а) Джейн Адамс;
б) Алиса Саломон;
в) Мэри Ричмонд.

10. Призрение – это…
а) организованный вид социальной помощи, в виде предоставления крова, питания и других услуг;
б) безвозмездная материальная помощь нуждающимся, основанная на милосердии, желании делать добро;
в) покровительство в отношении науки, искусства, образования, спорта.

К какому виду волонтерства относится деятельность добровольцев московского ресурсного центра «Мосволонтер», которые во время пандемии COVID-19 доставляли продукты и лекарства тем, кто не мог выходить из дома?

Психологическая помощь

Аварийно-спасательные работы

Просветительская деятельность волонтеров по предупреждению ЧС и правильному реагированию при их возникновении

Гуманитарная помощь

Обеспечение безопасности на массовых мероприятиях

Тушение пожаров

Рехина О.И. обратилась в управление социальной защиты населения с просьбой определить ее в дом престарелых, т.к. она достигла 78 лет, проживает одна и получает пенсию по старости в минимальном размере. Какое наименование вида социального обслуживание в данной ситуации?

Разработать программу реабилитации семьи в ситуации восстановления родительских прав в соответствии с нуждаемостью и возможностями семьи в реабилитации, используя ситуацию:
"Вячеслав находится в учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения, под надзором. Родители разведены, проживают отдельно, ограничены в правах с ноября 2024 года.
Психическое состояние семьи не удовлетворительное, у несовершеннолетнего прослеживаются признаки психического отклонения.
Мать не трудоустроена. Разъяснен порядок оказания адресной помощи. Мать состоит на диспансерном учете в ПНД у врача-психиатра 2022 года с диагнозом:
бредовое (шизофреноподобное) расстройство заболеваниями, вследствие чего имеет проблемы при трудоустройстве. Врача не посещает, медицинские препараты не принимает.
Отец ребенка в содержании сына участия не принимает, алименты не платит. Свою позицию объясняет низким доходом. Проживает в квартире своей матери.
Семья малолетнего состоит на профилактическом учете в КДН и ЗП В отношении совершении матери неоднократно составлены протоколы о административных правонарушениях, предусмотренных ст. 5.35 КоАП РФ.
Санитарно-гигиеническое состояние жилого помещения неудовлетворительное. Длительное время не проводился ремонт: в стенах выбоины, обои грязные, оборваны, имеются неисправные электрические розетки. Комнаты захламлены, полы грязные, присутствует стойкий неприятный запах. В мае 2025 г. матери проведена консультация по вопросу восстановления в родительских правах,
разъяснены правила посещения учреждения для проведения встреч с сыном. Даны рекомендации в восстановлении в родительских правах, разъяснены сроки и риски если она не будет выполнять данных рекомендаций.
Мать регулярно приходит навещать сына по выходным дням, приносит гостинцы. С момента помещения малолетнего до момента получения разрешения на посещение ежедневно созванивалась с сыном, и с психологом. На данный момент
также ежедневно созванивается с психологом по вопросам касаемых малолетнего, и информирует о своих собеседованиях на работу, также каждую субботу проводятся занятия на восстановление детско-родительских отношений."

Задача 1. Неполная семья, сыну 15 лет, в последнее время испортились отношения с матерью. Сын приходит домой поздно и в нетрезвом виде, к советам матери не прислушивается. Его друзья и девушка ничего не имеют против выпивок. Мать настроена против друзей и девушки, из-за чего отношения с сыном еще более ухудшились.
1. Что должен сделать социальный педагог на первом этапе работы с семьей?
2. Какие мероприятия необходимо осуществить социальному педагогу с данной семьей?
3. Какими методами социальный педагог может воздействовать на ребенка?

1. Подберите и опишите методику/технологию социально-педагогической деятельности, которую можно использовать в указанном случае. Правонарушитель – молодой человек D., учащийся 8 класса МБОУ СОШ. Рассматривается на комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав по статье 20.22 Административного кодекса РФ «Нахождение в состоянии опьянения несовершеннолетних, потребление (распитие) ими алкогольной и спиртосодержащей продукции либо потребление ими наркотических средств или психотропных веществ, новых потенциально опасных психоактивных веществ или одурманивающих веществ» (ФЗ от 03.02.2015 N 7-ФЗ). К делу прилагается противоречивая характеристика на ребенка из школы, где было указано, что он учится хорошо, но бывает, что пропускает занятия без уважительной причины, а также ходатайство о не постановке на учет. Молодой человек, по его словам, осознал свою вину и раскаивается в содеянном, о последствиях повторного подобного поведения был предупрежден. По решению комиссии данный молодой человек на профилактический учет не был поставлен. Мера наказания – штраф в размере 1500 рублей и применение по усмотрению социально-педагогической службы школы ….укажите рекомендуемую технологию.
Для определения рекомендуемой технологии следует вспомнить виды социально-педагогической деятельности и соответствующие им технологии. Возможные варианты технологий в указанном случае: надзор, патронаж, сопровождение, технологии вторичной профилактики. Определить наиболее эффективные методики /технологии в данной ситуации. Расскажите о них и объясните причины вашего выбора.

Дайте ответы на вопрос.
Технология усыновления детей, оставшихся без попечения родителей в РФ.
Технология установления опеки и попечительства
•относительно
совершеннолетних граждан.
Задача.
В нашем доме живет одна молодая женщина. У нее нет родных и близких. Муж се предал
- испугался трудностей, потому что она тяжело заболела туберкулезом. Пришлось ей двоих маленьких детей держать в разных больницах - сама была при смерти. Тяжело пришлось ей, но она выжила. Немного встала на ноги и при больнице стала подрабатывать санитаркой, чтобы навещать малышей не с пустыми руками. Подлечилась, забрала детей. Никогда мы не видели ее слез. Всегда она ласковая и приветливая. И никто не подумает, что живет она на хлебе и воде. Того, что она получает по инвалидности, вместе с детскими пособиями едва хватает на то, чтобы заплатить за квартиру, за свет и чтобы у детей было что поесть.

1. Определите основную проблему и сопутствующие социальные проблемы.
2. Предложите Ваш вариант оказания помощи семье специалистом социальной службы (какие технологии, формы и методы социальной работы будут наиболее эффективны?)
3. Укажите нормативно-правовые документы, на основании которых будет оказываться помощь при решении данной ситуации?
4. Какие учреждения должны быть задействованы в решении этой проблемы?

Вы работник Управления социальной защиты населения, на основе анализа нормативного материала разработайте алгоритм действий работника органа социального обеспечения (алгоритм признания гражданина в социальном об-служивании) при обращении за социальным обслуживанием на дому.

Составить список из 120 тем для информационных занятий с родителями и/или детьми (10 по каждому типу трудной жизненной ситуации). Типы трудных жизненных ситуаций:

Дети-инвалиды.
Дети с ограниченными возможностями здоровья, то есть имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии.
Дети — жертвы вооружённых и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий.
Дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев.
Дети, оказавшиеся в экстремальных условиях.
Дети — жертвы насилия.
Дети, отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях.
Дети, находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях.
Дети, проживающие в малоимущих семьях.
Дети с отклонениями в поведении.
Дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи. 12. Дети, оставшиеся без попечения родителей.

С помощью официального сайта международного движение «Абилимпикс», направленного на развитие вопросов профессиональной инклюзии людей с инвалидностью на рынке труда, вы как работодатель, нуждающийся в кадрах, ознакомились с материалами конкурсов, что позволило нанять нужных сотрудников. Отметьте преимущество данной инклюзивной технологии (укажите два верных ответа).

увеличить количество регионов, присоединившихся к движению
повысить качество профессионального образования для людей с инвалидностью
повысить мотивацию студентов с инвалидностью к развитию профессионального мастерства
повысить доступность образовательных услуг для инвалидов

Составьте макет технологической карты/схемы решения ситуации по плану (объект помощи (нуждающийся в помощи); основные проблемы; модель оказания помощи; цели/ задачи социальной помощи; нормативно-правовые документы, регламентирующие оказание помощи; методы диагностики / перечень документов, необходимых для оказания помощи; сведения, получаемые посредством межведомственного взаимодействия; траектория/ маршрут оказания помощи; ролевая модель оказания помощи/ ресурсная карта (какие специалисты будут задействованы в оказании помощи); алгоритм деятельности специалиста по социальной работе с указанием конкретных технологий, методов, форм, услуг, направлений деятельности; система показателей эффективности деятельности по оказанию социальной помощи / карта поведенческих изменений) обеспечение инвалидов и неработающих граждан пожилого возраста без группы инвалидности средствами реабилитации

3. Составьте макет технологической карты/схемы решения ситуации по плану (объект помощи (нуждающийся в помощи); основные проблемы; модель оказания помощи; цели/ задачи социальной помощи; нормативно-правовые документы, регламентирующие оказание помощи; методы диагностики / перечень документов, необходимых для оказания помощи; сведения, получаемые посредством межведомственного взаимодействия; траектория/ маршрут оказания помощи; ролевая модель оказания помощи/ ресурсная карта (какие специалисты будут задействованы в оказании помощи); алгоритм деятельности специалиста по социальной работе с указанием конкретных технологий, методов, форм, услуг, направлений деятельности; система показателей эффективности деятельности по оказанию социальной помощи / карта поведенческих изменений):
• Несовершеннолетний пропускает занятия в ОУ
• Родители имеют психические аномалии
• Помещение несовершеннолетнего в СРЦ
• Проживание несовершеннолетнего в семейно-воспитательной группе  ЦПД
• несовершеннолетний подвергся жестокому обращению (физическому)
• Один из членов семьи характеризуется аддиктивным поведением
• Совершение преступления несовершеннолетним
• Несовершеннолетний помещен в учреждение закрытого типа для несовершеннолетних (воспитательная колония, спецшкола, спецПУ)
• Постоянное пренебрежение основными нуждами ребенка (несовершеннолетний посещает ДОУ)
• Обеспечение инвалидов и неработающих граждан пожилого возраста без группы инвалидности средствами реабилитации

Определите, к каким направлениям деятельности школьного социального
пелагога (работника) относится:
- консультирование алминистрации, методическая работа, внешкольное взаимодействие;
-внутришкольный
мониторинг,
социально-педагогическая
реабилитация, профилактика;
- сопровождение ребенка в семье, работа с социальной средой, участие
в работе родительского комитета.