Реферат на тему: Особенности изобразительной деятельности детей с ОВЗ

Цель работы

Проанализировать специфические особенности изобразительной деятельности детей с различными ограниченными возможностями здоровья, выявив характерные трудности и потенциальные возможности в развитии моторики, восприятия и эмоциональной сферы, а также определить роль данной деятельности как средства коррекции, коммуникации и самовыражения.

Основная идея

Изобразительная деятельность детей с ОВЗ выступает не только как художественная практика, но и как уникальный инструмент преодоления ограничений, отражающий специфику их развития и открывающий альтернативные пути коммуникации, самовыражения и коррекции двигательных, сенсорных и эмоциональных нарушений.

Проблема

Несмотря на признанный коррекционно-развивающий потенциал изобразительной деятельности, ее эффективное использование в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) затруднено недостаточным пониманием специфических особенностей их художественного творчества. Существует противоречие между объективной потребностью детей с различными нарушениями (двигательными, сенсорными, интеллектуальными, эмоционально-волевыми) в доступных средствах коммуникации, самовыражения и коррекции и реальными трудностями, которые они испытывают в процессе рисования из-за особенностей моторики, восприятия, эмоциональной сферы и когнитивного развития. Это порождает проблему выявления и систематизации характерных особенностей, трудностей и скрытых возможностей ИД у детей с разными нозологиями для разработки адекватных педагогических подходов.

Актуальность

Актуальность исследования особенностей изобразительной деятельности детей с ОВЗ обусловлена несколькими ключевыми факторами: 1. Социально-педагогический контекст: В условиях реализации принципов инклюзивного образования и ФГОС ОВЗ возрастает потребность в эффективных, доступных и мотивирующих средствах развития, обучения и социализации детей с особыми образовательными потребностями. ИД является универсальным и гибким инструментом в этом процессе. 2. Практическая значимость: Понимание специфики ИД у детей с разными нарушениями (ДЦП, РАС, нарушения зрения и слуха, ЗПР, интеллектуальные нарушения и др.) необходимо педагогам, психологам, дефектологам для: * Адекватной оценки возможностей ребенка. * Преодоления или обхода конкретных трудностей (например, в мелкой моторике, зрительно-пространственном восприятии). * Максимального использования ИД как средства невербальной коммуникации и эмоционального самовыражения для детей, испытывающих трудности в речи или социальном взаимодействии. * Разработки и реализации индивидуальных коррекционно-развивающих программ. 3. Научный интерес: Специфика художественного творчества детей с ОВЗ отражает особенности их психического развития, восприятия мира и переживаний, что представляет значительный интерес для специальной психологии и педагогики, арт-терапии. Изучение их «изобразительного языка» способствует более глубокому пониманию их внутреннего мира.

Задачи

1. 1. 1. Проанализировать и систематизировать теоретические подходы к пониманию изобразительной деятельности и ее роли в развитии ребенка в целом и ребенка с ОВЗ в частности.
2. 2. 2. Выявить и охарактеризовать специфические особенности изобразительной деятельности (графические, колористические, композиционные, содержательные) у детей с различными типами нарушений (двигательными, сенсорными, интеллектуальными, расстройствами аутистического спектра, эмоционально-волевыми нарушениями).
3. 3. 3. Проанализировать влияние особенностей развития детей с ОВЗ (состояния моторики, сенсорного восприятия, когнитивных процессов, эмоционально-волевой сферы) на процесс и результат их изобразительной деятельности.
4. 4. 4. Определить характерные трудности (двигательные, перцептивные, когнитивные, мотивационные, коммуникативные), с которыми сталкиваются дети с разными видами ОВЗ в процессе занятий рисованием и другими видами ИД.
5. 5. 5. Выявить и описать потенциальные возможности изобразительной деятельности как средства коррекции нарушенных функций (мелкой моторики, сенсорного опыта), развития коммуникативных навыков, эмоционального самовыражения и личностного роста детей с ОВЗ.
6. 6. 6. Обобщить роль изобразительной деятельности как уникального инструмента преодоления ограничений, альтернативной коммуникации и самовыражения для детей с ОВЗ.