Реферат на тему: Психолого-педагогическая характеристика слабоуспевающего ученика с плохим поведением. На уроках занимается посторонними делами, применяет ненормативную лексику.

Цель работы

Цель реферата: разработать практические рекомендации для педагогов по коррекции поведения и повышению учебной мотивации слабоуспевающего ученика с девиантным поведением на основе комплексного анализа причин его неуспеваемости и нарушений дисциплины.

Основная идея

Идея реферата: системный подход к изучению психолого-педагогических особенностей слабоуспевающего ученика с девиантным поведением позволяет выявить взаимосвязь между его индивидуальными характеристиками, социально-педагогическими факторами и нарушениями учебной деятельности, что создает основу для эффективной коррекционной работы.

Проблема

Проблема исследования заключается в отсутствии эффективных механизмов коррекции поведения и учебной деятельности у слабоуспевающих учащихся с девиантными проявлениями (систематическое отвлечение на посторонние дела, использование ненормативной лексики на уроках). Существующие традиционные педагогические подходы часто оказываются нерезультативными из-за недостаточного учета глубинной взаимосвязи между индивидуальными психологическими особенностями ученика, спецификой его мотивационной сферы, влиянием социально-педагогических факторов среды и комплексом причин, лежащих в основе как неуспеваемости, так и нарушений дисциплины.

Актуальность

Актуальность темы обусловлена несколькими ключевыми факторами: 1. Распространенность явления: Проблемы слабой успеваемости в сочетании с девиантным поведением (включая вербальную агрессию и отказ от учебной деятельности) являются значимым вызовом для современной школы, негативно влияя на образовательный процесс всего класса. 2. Неэффективность стандартных мер: Традиционные дисциплинарные меры (замечания, наказания) и дополнительные занятия по предметам часто не дают устойчивого результата, так как не воздействуют на коренные причины поведения и неуспеха. 3. Требование индивидуализации: Современные образовательные стандарты и ФГОС подчеркивают необходимость индивидуального подхода и создания условий для развития каждого ребенка, включая учащихся с особыми образовательными и поведенческими потребностями. 4. Социальная значимость: Неустраненные проблемы школьной дезадаптации в виде неуспеваемости и девиантного поведения повышают риск социальной эксклюзии подростка, формирования асоциальных установок и дальнейшей дезадаптации в обществе. 5. Потребность в научно-обоснованных методах: Практика остро нуждается в конкретных, психолого-педагогически обоснованных рекомендациях для учителей по работе с данной категорией учащихся.

Задачи

1. 1. 1. Проанализировать комплекс причин неуспеваемости и систематического нарушения дисциплины (включая отвлечение на посторонние дела и использование ненормативной лексики) у конкретного учащегося или типичного представителя данной группы.
2. 2. 2. Выявить ключевые индивидуальные особенности развития (когнитивные, эмоционально-волевые), исследовать специфику мотивационной сферы (учебной мотивации, интересов) и определить значимые социально-педагогические факторы (семейная ситуация, социальный статус, отношения со сверстниками и учителями), влияющие на поведение и успеваемость ученика.
3. 3. 3. Разработать конкретные рекомендации для педагогов, направленные на коррекцию девиантного поведения (минимизацию отвлечений, предотвращение использования ненормативной лексики) и повышение учебной мотивации слабоуспевающего учащегося, основанные на результатах проведенного анализа.