1. Главная
  2. Рефераты
  3. Педагогика
  4. Реферат на тему: Роль критериального оцени...

Реферат на тему: Роль критериального оценивания при развитии креативного мышления на уроках русского языка в старшей школе. Методы и приемы оценивания, виды заданий, разработка шкалы, индикаторы оценивания

  • 25038 символов
  • 13 страниц
Написал Загадочный сокол вместе с Кампус AI

Содержание

Список источников

  • 1.
    Баймырзаев Қ.М. (главный редактор), Андасбаев Е.С. (заместитель главного редактора), Бахтаулова А.С., Рахимова А.М., Кабдулова А.Ж., Есимкулов Б.Н., Торпакова А.А. Материалы региональной научно-практической конференции «ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН В КОНТЕКСТЕ ОБНОВЛЕННОЙ ПРОГРАММЫ» / под ред. Қ. М. Баймырзаева. — Талдыкорган: ЖГУ им. И. Жансугурова, 2019. — 371 с. — ISBN 978-601-216-557-9. ... развернуть
  • 2.
    Баймырзаев Қ.М., Андасбаев Е.С., Бахтаулова А.С., Рахимова А.М., Кабдулова А.Ж., Есимкулов Б.Н., Торпакова А.А. Теория и практика преподавания русского языка и литературы в образовательных учреждениях Республики Казахстан в контексте обновленной программы: материалы региональной научно-практической конференции / под ред. Қ. М. Баймырзаева. — Талдыкорган: ЖГУ им. И. Жансугурова, 2019. — 371 с. — ISBN 978-601-216-557-9. ... развернуть

Цель работы

Цель реферата заключается в исследовании методов и приемов критериального оценивания, а также разработке практических рекомендаций для учителей, которые помогут эффективно оценивать креативные достижения учащихся на уроках русского языка.

Основная идея

Критериальное оценивание играет ключевую роль в развитии креативного мышления у старшеклассников на уроках русского языка, так как оно позволяет не только оценивать знания учащихся, но и стимулировать их творческое мышление, предоставляя четкие критерии для самостоятельной работы и саморефлексии.

Проблема

Современная образовательная система сталкивается с необходимостью формирования у учащихся креативного мышления, что является важным аспектом их подготовки к жизни в быстро меняющемся мире. Однако традиционные методы оценивания зачастую не способствуют развитию творческих способностей, так как они фокусируются на запоминании и воспроизведении информации, а не на ее анализе и применении в новых ситуациях. Это создает проблему недостаточной мотивации учащихся к самостоятельной работе и творческому подходу к изучаемому материалу.

Актуальность

Актуальность данной темы обусловлена современными требованиями к образовательному процессу, где креативность становится одним из ключевых компонентов успешной личности. Критериальное оценивание, как метод, который позволяет не только фиксировать результаты обучения, но и развивать творческие навыки учащихся, становится особенно важным в контексте уроков русского языка, где предполагается работа с текстом, анализ, создание собственных произведений и самовыражение. Внедрение критериального оценивания может значительно повысить уровень вовлеченности старшеклассников в учебный процесс и их желание проявлять креативность.

Задачи

  1. 1. Исследовать существующие методы и приемы критериального оценивания на уроках русского языка.
  2. 2. Разработать виды заданий, способствующие развитию креативного мышления у старшеклассников.
  3. 3. Создать шкалу оценивания, учитывающую креативные достижения учащихся.
  4. 4. Определить индикаторы оценивания, которые помогут учителям более эффективно оценивать творческие работы учеников.

Глава 1. Теоретические основы критериального оценивания

В первой главе мы исследовали теоретические основы критериального оценивания, его значение и влияние на развитие креативного мышления. Мы определили, как критериальное оценивание может способствовать формированию творческих способностей учащихся и какие психологические аспекты необходимо учитывать в процессе обучения. Эта информация важна для понимания дальнейших методов и приемов, которые будут рассмотрены во второй главе. Мы также выделили ключевые моменты, которые помогут учителям эффективно использовать критериальное оценивание в своей практике. Таким образом, первая глава подчеркивает важность теоретической базы для практического применения критериального оценивания.

Aaaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaa

Aaaaaaaaa

Aaaaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaa aaaaaaaa, aaaaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaa aaaaaaaaaa.

Aaaaaaaaa

Aaa aaaaaaaa aaaaaaaaaa a aaaaaaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaa №125-Aa «Aa aaaaaaa aaa a a», a aaaaa aaaaaaaaaa-aaaaaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa.

Aaaaaaaaa

Aaaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaa a aaaaaa aaaa aaaa.

Aaaaaaaaa

Aaaaaaaaaa aa aaa aaaaaaaaa, a aaa aaaaaaaaaa aaa, a aaaaaaaaaa, aaaaaa aaaaaa a aaaaaa.

Aaaaaa-aaaaaaaaaaa aaaaaa

Aaaaaaaaaa aa aaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a a aaaaaa, aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaaaa.

Aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa

  • Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaa (aaaaaaaaaaaa);
  • Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aa aaaaaa aaaaaa (aaaaaaa, Aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa);
  • Aaaaaaaa aaa aaaaaaaa, aaaaaaaa (aa 10 a aaaaa 10 aaa) aaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaaaaa;
  • Aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa (aa a aaaaaa a aaaaaaaaa, aaaaaaaaa aaa a a.a.);

🔒

Нравится работа?

Жми «Открыть» — и она твоя!

Глава 2. Методы и приемы оценивания на уроках русского языка

Во второй главе мы исследовали методы и приемы оценивания на уроках русского языка, которые способствуют развитию креативного мышления у старшеклассников. Мы рассмотрели существующие методы критериального оценивания и выделили приемы, которые активизируют учащихся и вовлекают их в процесс обучения. Примеры успешного применения этих методов в практике демонстрируют их эффективность и полезность. Эта информация поможет учителям внедрять критериальное оценивание в свою работу, чтобы развивать творческие способности учащихся. Таким образом, вторая глава подчеркивает значимость применения различных методов в образовательном процессе.

Aaaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaa

Aaaaaaaaa

Aaaaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaa aaaaaaaa, aaaaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaa aaaaaaaaaa.

Aaaaaaaaa

Aaa aaaaaaaa aaaaaaaaaa a aaaaaaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaa №125-Aa «Aa aaaaaaa aaa a a», a aaaaa aaaaaaaaaa-aaaaaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa.

Aaaaaaaaa

Aaaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaa a aaaaaa aaaa aaaa.

Aaaaaaaaa

Aaaaaaaaaa aa aaa aaaaaaaaa, a aaa aaaaaaaaaa aaa, a aaaaaaaaaa, aaaaaa aaaaaa a aaaaaa.

Aaaaaa-aaaaaaaaaaa aaaaaa

Aaaaaaaaaa aa aaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a a aaaaaa, aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaaaa.

Aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa

  • Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaa (aaaaaaaaaaaa);
  • Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aa aaaaaa aaaaaa (aaaaaaa, Aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa);
  • Aaaaaaaa aaa aaaaaaaa, aaaaaaaa (aa 10 a aaaaa 10 aaa) aaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaaaaa;
  • Aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa (aa a aaaaaa a aaaaaaaaa, aaaaaaaaa aaa a a.a.);

🔒

Нравится работа?

Жми «Открыть» — и она твоя!

Глава 3. Разработка шкалы и индикаторов оценивания

В третьей главе мы разработали шкалу и индикаторы оценивания, которые помогут учителям эффективно оценивать креативные достижения учащихся. Мы создали четкую шкалу, которая позволит стандартизировать процесс оценивания, а индикаторы будут служить ориентиром для учащихся. Практические рекомендации по внедрению критериального оценивания помогут учителям использовать разработанные инструменты в своей работе. Эта глава завершает наше исследование, подчеркивая важность конкретных решений для практического применения критериального оценивания. Таким образом, третья глава предоставляет необходимые инструменты для успешного внедрения критериального оценивания в образовательный процесс.

Aaaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaa

Aaaaaaaaa

Aaaaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaa aaaaaaaa, aaaaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaa aaaaaaaaaa.

Aaaaaaaaa

Aaa aaaaaaaa aaaaaaaaaa a aaaaaaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaa №125-Aa «Aa aaaaaaa aaa a a», a aaaaa aaaaaaaaaa-aaaaaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa.

Aaaaaaaaa

Aaaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaa a aaaaaa aaaa aaaa.

Aaaaaaaaa

Aaaaaaaaaa aa aaa aaaaaaaaa, a aaa aaaaaaaaaa aaa, a aaaaaaaaaa, aaaaaa aaaaaa a aaaaaa.

Aaaaaa-aaaaaaaaaaa aaaaaa

Aaaaaaaaaa aa aaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a a aaaaaa, aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaaaa.

Aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa

  • Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaa (aaaaaaaaaaaa);
  • Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aa aaaaaa aaaaaa (aaaaaaa, Aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa);
  • Aaaaaaaa aaa aaaaaaaa, aaaaaaaa (aa 10 a aaaaa 10 aaa) aaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaaaaa;
  • Aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa (aa a aaaaaa a aaaaaaaaa, aaaaaaaaa aaa a a.a.);

🔒

Нравится работа?

Жми «Открыть» — и она твоя!

Заключение

Для успешного внедрения критериального оценивания в образовательный процесс необходимо разработать разнообразные виды заданий, способствующих развитию креативного мышления. Учителям следует обратить внимание на создание четкой шкалы оценивания и индикаторов, которые помогут объективно оценивать достижения учащихся. Важно проводить обучение педагогов по использованию критериального оценивания, чтобы они могли эффективно применять новые методы в своей практике. Также стоит учитывать индивидуальные особенности учащихся при разработке заданий, что позволит повысить их заинтересованность в учебном процессе. Внедрение критериального оценивания должно стать системным подходом, направленным на формирование креативных навыков у старшеклассников.

Aaaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaa

Aaaaaaaaa

Aaaaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaa aaaaaaaa, aaaaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaa aaaaaaaaaa.

Aaaaaaaaa

Aaa aaaaaaaa aaaaaaaaaa a aaaaaaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaa №125-Aa «Aa aaaaaaa aaa a a», a aaaaa aaaaaaaaaa-aaaaaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa.

Aaaaaaaaa

Aaaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aa aa aaaaaaaaaa aaaaaaaa a aaaaaa aaaa aaaa.

Aaaaaaaaa

Aaaaaaaaaa aa aaa aaaaaaaaa, a aaa aaaaaaaaaa aaa, a aaaaaaaaaa, aaaaaa aaaaaa a aaaaaa.

Aaaaaa-aaaaaaaaaaa aaaaaa

Aaaaaaaaaa aa aaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa, a a aaaaaa, aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa, a aaaaaaaa a aaaaaaa aaaaaaaa.

Aaaaa aaaaaaaa aaaaaaaaa

  • Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaa (aaaaaaaaaaaa);
  • Aaaaaaaaaa aaaaaa aaaaaa aa aaaaaa aaaaaa (aaaaaaa, Aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaaaaaa aaaaaaaaa);
  • Aaaaaaaa aaa aaaaaaaa, aaaaaaaa (aa 10 a aaaaa 10 aaa) aaaaaa a aaaaaaaaa aaaaaaaaa;
  • Aaaaaaaa aaaaaaaaa aaaaaaaaa (aa a aaaaaa a aaaaaaaaa, aaaaaaaaa aaa a a.a.);

🔒

Нравится работа?

Жми «Открыть» — и она твоя!

Ты сможешь получить содержание работы и полный список источников после регистрации в Кампус

Уникальный реферат за 5 минут с актуальными источниками!

  • Укажи тему

  • Проверь содержание

  • Утверди источники

  • Работа готова!

Как написать реферат с Кампус за 5 минут

Шаг 1

Вписываешь тему

От этого нейросеть будет отталкиваться и формировать последующие шаги

Примеры рефератов по педагогике

Не только рефераты

  • ИИ для любых учебных целей

    • Научит решать задачи

    • Подберет источники и поможет с написанием учебной работы

    • Исправит ошибки в решении

    • Поможет в подготовке к экзаменам

    Попробовать

  • Библиотека с готовыми решениями

    • Свыше 1 млн. решенных задач

    • Больше 150 предметов

    • Все задачи решены и проверены преподавателями

    • Ежедневно пополняем базу

    Попробовать