Условие задачи
1. Установите последовательность при проектировании образовательного процесса для обучающихся с инвалидностью:
2. Определите необходимое условие проектирования инклюзивной инфраструктуры вуза:
o создание безбарьерной архитектурной среды
o создание центра инклюзивного образования
o создание системы персонифицированного учёта студентов с инвалидностью
3. Установите последовательность этапов проектирования инклюзивной образовательной среды ВУЗа в области физической культуры и спорта для студентов с ОВЗ и инвалидностью:
4. Соотнесите основные этапы проектирования инклюзивной образовательной среды ВУЗа и направления деятельности:
5. Создание специальных образовательных условий для студентов с ОВЗ и инвалидностью связано:
o со спецификой нозологической группы, определяющей особые образовательные потребности
o со спецификой вида спорта
o состоянием когнитивных функций
o со спецификой социального поведения.
6. Основным препятствием к получению образования студентов с ОВЗ и инвалидностью является:
o степень тяжести двигательных нарушений
o степень нарушения функций сенсорных систем
o степень когнитивных нарушений
o отсутствие в образовательной организации специальных условий
o недостаточная учебная мотивация
7. На основе анализа требований к кадровому обеспечению инклюзивного образования студентов с инвалидностью выделите дополнительные функции преподавателя:
o тьютора
o психолога
o социального педагога
o специалиста по техническом обеспечению образовательного процесса
8. Какие адаптивные функции обеспечивает программа NonVisual Desktop Access (NVDA) для работы на компьютере студентам с инвалидностью:
o Функции голосового экранного доступа
o Преобразование речи в текст и команды системе
o Озвучивание текста
9. Из представленного списка технических средств выберите те, которые будут необходимы для оборудования рабочего учебного места студента с нарушением опорно-двигательного аппарата:
o тактильная мнемосхема
o дисплей Брайля
o специальная мебель (ортопедический стул; подставка для ног; абдуктор; дополнительные опоры; парта с боковой и задней приставкой)
o локальные понижающие стойки – барьеры
o диктофон
o FM- системы индивидуального и коллективного пользования;
o специальные учебники (учебные пособия);
o Тифлокомпьютеры и программы увеличения изображения на экране;
10. Из представленного списка технических средств выберите те, которые будут необходимы для оборудования рабочего учебного места студента с нарушением слуха:
o тактильная мнемосхема
o дисплей Брайля
o пециальная мебель (ортопедический стул; подставка для ног; абдуктор; дополнительные опоры; парта с боковой и задней приставкой)
o локальные понижающие стойки – барьеры
o диктофон
o FM- системы индивидуального и коллективного пользования
o специальные учебники (учебные пособия)
o тифлокомпьютеры и программы увеличения изображения на экране
11. Из представленного списка технических средств выберите те, которые будут необходимы для оборудования рабочего учебного места студента с нарушением зрения (слабовидящий):
o тактильная мнемосхема
o дисплей Брайля
o специальная мебель (ортопедический стул; подставка для ног; абдуктор; дополнительные опоры; парта с боковой и задней приставкой)
o локальные понижающие стойки – барьеры
o диктофон
o FM- системы индивидуального и коллективного пользования;
o специальные учебники (учебные пособия)
o Тифлокомпьютеры и программы увеличения изображения на экране;
12. Из представленного списка технических средств выберите те, которые будут необходимы для оборудования рабочего учебного места студента с нарушением зрения (слепой):
o тактильная мнемосхема
o дисплей Брайля
o специальная мебель (ортопедический стул; подставка для ног; абдуктор; дополнительные опоры; парта с боковой и задней приставкой)
o локальные понижающие стойки – барьеры
o диктофон
o FM- системы индивидуального и коллективного пользования
o специальные учебники (учебные пособия)
o nифлокомпьютеры и программы увеличения изображения на экране
13. Из представленного списка выберите необходимое (обязательное) оборудование для адаптация объектов инфраструктуры и создание специальных условий по формированию безбарьерной среды в ВУЗе для лиц с нарушением зрения
o кнопка вызова на входной группе
o поручни и перила
o противоскользящие покрытия
o интерактивная компьютерная доска с проектором
o тактильные (рельефные) изделия со шрифтом Брайля
o информационные и предупреждающие таблички и пиктограммы
o вывески на кабинеты со шрифтом Брайля
o информационные и предупреждающие знаки
o система тифлокомментирования
o дублирование звуковой справочной информации
o система вызова помощника
14. Из представленного списка выберите необходимое (обязательное) оборудование для адаптация объектов инфраструктуры и создание специальных условий по формированию безбарьерной среды в ВУЗе для лиц с поражением опорно-двигательного аппарата
o кнопка вызова на входной группе
o поручни и перила
o выделенные стоянки автотранспорта
o пандусы
o доступные входные группы (расширенные проемы)
o противоскользящие покрытия
o интерактивная компьютерная доска с проектором
o устройство для подъема и перемещения инвалидов (ступенькоход)
o стационарный наклонный лестничный подъемник
o сменные кресла-коляски
o система вызова помощника
15. Назовите специальные реабилитационные тренажеры и оборудование, которое можно использовать на практических занятиях по физической культуре со студентами, имеющими нарушение зрения
o оборудование для игры Бочча
o оборудование для игры Дартс
o оборудование для игры Голбол
o оборудование для игры в бадминтон, настольный теннис
o реабилитационный ротор Тренажер для рук и ног ARmedical
o палки для скандинавской ходьбы
o ортопедический массажный коврик
o доска для балансирования
o баланс борд или координационная доска
o скоростно-координационная лестница
16. Назовите специальные реабилитационные тренажеры и оборудование, которое можно использовать на практических занятиях по физической культуре со студентами, имеющими поражение опорно-двигательного аппарата:
o оборудование для игры Бочча
o оборудование для игры Дартс
o оборудование для игры Голбол
o оборудование для игры в бадминтон, настольный теннис
o реабилитационный ротор Тренажер для рук и ног ARmedical
o палки для скандинавской ходьбы
o ортопедический массажный коврик
o доска для балансирования
o баланс борд или координационная доска
o скоростно-координационная лестница
17. Назовите специальные реабилитационные тренажеры и оборудование, которое можно использовать на практических занятиях по физической культуре со студентами, имеющими нарушение слуха
o оборудование для игры Бочча
o оборудование для игры Дартс
o оборудование для игры Голбол
o оборудование для игры в бадминтон, настольный теннис
o реабилитационный ротор Тренажер для рук и ног ARmedical
o палки для скандинавской ходьбы
o ортопедический массажный коврик
o доска для балансирования
o баланс борд или координационная доска
o скоростно-координационная лестница
18. Перечислите основные этапы реабилитации инвалидов
o реконвалесценция
o адаптация
o посттравматический
o ресоциализация
o интеграция
19. Дополните. Этап выздоровления с восстановлением нарушенных биологических и психологических функций организма – это
20. Дополните. Приспособление организма к условиям существования - это
21. Дополните. Этап восстановления разрушенных взаимоотношений индивида с макро-микросредой - это
22. Первым этапом реабилитации инвалидов является:
o адаптация
o ресоциализация
o интеграция
o реконвалисценция
23. Вторым этапом реабилитации инвалидов является:
o реконвалисценция
o адаптация
o ресоциализация
o интеграция
24. Третьим этапом реабилитации инвалидов является:
o реконвалисценция
o адаптация
o ресоциализация
o интеграция
25. Четвертым этапом реабилитации инвалидов является:
o -интеграция
o реконвалисценция
o адаптация
o ресоциализация
26. Установите соответствие между степенью ограничения способности к обучению:
27. Социально-средовая реабилитация направлена на:
o восстановление способности инвалида к жизни в обществе
o обучение инвалида навыкам общения
o восстановления навыков самостоятельного передвижения
28. Социально-средовая реабилитация инвалидов включает в себя:
o приспособление социальной среды к специфическим возможностям инвалидов
o устранение препятствий к независимому существованию в условиях окружающей среды
o устранение препятствий в производственной сфере
o восстановление навыков самостоятельного передвижения
29. Общая характеристика студентов с ОВЗ и инвалидностью, обучающихся в образовательных организациях высшего образования включают следующие нозологические группы:
o студенты с нарушением слуха
o студенты с нарушением зрения
o студенты с патологией опорно-двигательного аппарата (ПОДА)
o студенты с нарушением речи
o студенты с ментальными нарушениями
30. С точки зрения создания специальных образовательных условий в сфере обучения физической культуре и спорту студенты с нарушением слуха делятся на группы:
o глухие и слабослышащие
o основная и специальная медицинская группа
o по видам спорта
31. С точки зрения создания специальных образовательных условий в сфере обучения физической культуре и спорту студенты с нарушением зрения делятся на группы:
o основная и специальная медицинская группа
o слепые и слабовидящие
o по видам спорта
32. С точки зрения создания специальных образовательных условий в сфере обучения физической культуре и спорту студенты с поражением опорно-двигательного аппарата делятся на группы:
o основная и специальная медицинская группа
o ДЦП, ампутации, спинальные травмы и заболевания, прочие
o по видам спорта
33. Типичные нарушения двигательной сферы у людей с ПОДА:
o параличи и парезы
o нарушение мышечного тонуса
o нарушения ощущения движений
o насильственные движения
o все вышеперечисленное
34. Какие физические качества сильнее всего снижены у людей с нарушением слуха:
o скоростно-силовые
o гибкость
o выносливость
o все вышеперечисленное
35. Типичные нарушения двигательной сферы у людей с нарушением зрения:
o пространственной ориентировки
o статического и динамического равновесия
o задержка формирования двигательных навыков
o правильной позы при ходьбе, беге, в естественных движениях
o точность движений;
o все вышеперечисленное
36. Какие физические качества сильнее всего снижены у людей с нарушением зрения:
o сила
o гибкость
o выносливость
o быстрота
o все вышеперечисленное
Ответ
1. Установите последовательность при проектировании образовательного процесса для обучающихся с инвалидностью:
2. Определите необходимое условие проектирования инклюзивной инфраструктуры вуза:
o создание безбарьерной архитектурной среды
o создание центра инклюзивного образования
o создание системы персонифицированного учёта студентов с инвалидностью
3. Уст...
