Ира отличалась от других первоклассников стеснительным характером, слабо развитой речью. К школе девочку никак не готовили, детский сад не посещала. Прошло несколько учебных дней

Ира отличалась от других первоклассников стеснительным характером, слабо развитой речью. К школе девочку никак не готовили, детский сад не посещала. Прошло несколько учебных дней и Ира наотрез отказалась посещать школу: самые простые задания у нее не получались, девочка почувствовала себя сразу безнадежно отстающей. Софья Николаевна приложила много усилий , чтобы преодолеть негативное отношение девочки к школе.

Нередко вместе с учительницей, будто невзначай, шли они после уроков домой. В пути, мимоходом, девочке предлагалось то сосчитать дома и деревья, то сравнить грузович с «Жигулями» -чем похожи, чем отличаются? Или сравнить листья тополя и клена. Так, день за днем расширялся круг наблюдений, а между учителем и ученицей устанавливались доверительные отношения. Ира все чаще и увереннее рассказывала об увиденном на уроках. Внимание класса радовало, девочка все заметнее привязывалась к коллективу. К марту, она научилась считать и читать, заметно продвинулась в своем развитии.

На уроках Софьи Николаевны никто не попрекает за ошибку – объясняет непонятное, искусно подтолкнут собственную мысль, всегда и во всем тебя поймут.

В соответствии с какими принципами личностно-ориентированного обучения учительница строит свои уроки? Дайте им оценку.