В детском саду детей знакомят с оформлением интерьеров. Воспитатель вместе с детьми просматривает все вещи, которые стоят в группе, и объясняет их назначение

В детском саду детей знакомят с оформлением интерьеров. Воспитатель вместе с детьми просматривает все вещи, которые стоят в группе, и объясняет их назначение (буфет нужен для посуды, в шкафу хранятся материалы для различных занятий, за столами дети занимаются и едят и т. д.).

В зале находятся совсем другие вещи -- пианино, приспособления для занятий гимнастикой и физическими упражнениями.

Привлекая внимание детей к красивым вещам, воспитатели стремились научить детей видеть красоту цветовых сочетаний, формы.

Дети рассматривали и сравнивали посуду. Были принесены для этой цели чашечки, блюдца, чайники очень разнообразной формы -- здесь были чашки и удлиненной формы, и бокальчиком, и овальной формы, и т. д.

Особое внимание детей было обращено на тщательную, тонкую обработку посуды. Такие красивые чашечки получились только в результате кропотливого, упорного труда многих людей -- гончаров, художников, которым удалось создать такой прозрачный фарфор, сделать такие ровные края у блюдец, чашек, придумать такую разнообразную красивую форму и рисунок на посуде.

Много внимания было уделено рассмотрению узоров на посуде, сочетаний фона и цвета.

Таким образом, были рассмотрены и игрушки. Дети высказывали свои личные суждения о рассматриваемых предметах.(«Система эстетического воспитания в детском саду», под ред. Н. А. Ветлугиной.М., Изд-во АПН РСФСР, 1962, стр. 359--360.).

1. В чем образовательная и воспитательная ценность такой экскурсии по детскому саду?

2. К каким выводам могли прийти дети в результате рассматривания различных предметов?