Условие задачи
1. Один из преподавателей спросил студента:
- Вы запомнили, как мы об этом договаривались, ту самую фразу, которую я привёл в прошлой лекции?
- Да, конечно, - уверенно заявил студент. – Вы сказали: «Позавчера здесь сел самолёт».
Преподаватель возразил:
- Я предположил, что Вы можете что-то забыть, но Вы все слова изменили. Я просил запомнить фразу: «Третьего дня здесь приземлился аэроплан».
2.Разговор двух драматургов:
- Когда я пишу какую-нибудь сцену, я слышу её. Я слышу голос каждого действующего лица.
- А я вижу сцену, герои ходят, действуют. Знаете, где я мысленно нахожусь? В середине партера.
3. Раскрывая образ Обломова, один учащийся точно описал обстановку его комнаты, внешний облик героя, воспроизвёл распорядок дня. Другой редко прибегая к конкретным фактам, раскрыл причины, почему Обломов стал таким, высказал суждения общего порядка об образе жизни Обломова. Оба ученика полно раскрыли образ Обломова как героя романа.
О каких типах памяти идёт здесь речь? Ответ обоснуйте.
Какие особенности их памяти проявились в ответе.
Ответ
1) Речь идет о долговременной образной памяти, а именно по такому ведущему анализатору, как слуховому. Студенты слышали то, что сказать преподаватель. В данном случае сохранились следы восприятия.
2) У первого человека речь идет о долговременной образной памяти, а именно по такому ведущему анализатору, как слуховому. Он запоминает сцену по тому, что говорил...
