1. Один из преподавателей спросил студента: - Вы запомнили, как мы об этом договаривались, ту самую фразу, которую я привёл в прошлой лекции? - Да, конечно, - уверенно заявил студент. – Вы сказали: «Позавчера здесь сел самолёт». Преподаватель возразил: -

1. Один из преподавателей спросил студента:

- Вы запомнили, как мы об этом договаривались, ту самую фразу, которую я привёл в прошлой лекции?

- Да, конечно, - уверенно заявил студент. – Вы сказали: «Позавчера здесь сел самолёт».

Преподаватель возразил:

- Я предположил, что Вы можете что-то забыть, но Вы все слова изменили. Я просил запомнить фразу: «Третьего дня здесь приземлился аэроплан».

2.Разговор двух драматургов:

- Когда я пишу какую-нибудь сцену, я слышу её. Я слышу голос каждого действующего лица.

- А я вижу сцену, герои ходят, действуют. Знаете, где я мысленно нахожусь? В середине партера.

3. Раскрывая образ Обломова, один учащийся точно описал обстановку его комнаты, внешний облик героя, воспроизвёл распорядок дня. Другой  редко прибегая к конкретным фактам, раскрыл причины, почему Обломов стал таким, высказал суждения общего порядка об образе жизни Обломова. Оба ученика полно раскрыли образ Обломова как героя романа.

О каких типах памяти идёт здесь речь? Ответ обоснуйте.

Какие особенности их памяти проявились в ответе.