Кейс-тест № 16: Выявление и первичная поддержка разнообразных способностей в школе. Вы - директор средней общеобразовательной школы. В школе традиционно хорошо выявляются и поддерживаются таланты в области академических предметов (математика, русский

Кейс-тест № 16: Выявление и первичная поддержка разнообразных способностей в школе.
Ситуация: Вы - директор средней общеобразовательной школы. В школе традиционно хорошо выявляются и поддерживаются таланты в области академических предметов (математика, русский язык), что отражается в успешном участии учеников в олимпиадах. Однако Вы замечаете, что способности детей в других областях - технических, художественных, спортивных, лидерских, социальных - выявляются слабо или не получают достаточной поддержки. Учителя предметники сосредоточены на подготовке к экзаменам и олимпиадам, а другие педагоги (физрук, учитель ИЗО, педагог-организатор) не имеют четких инструментов и методической поддержки для выявления и развития специфических талантов. Отсутствует системный подход к выявлению детей с нестандартным мышлением или выраженными творческими способностями, которые не проявляются в стандартной урочной деятельности.
Проблема: Как директору выстроить в школе комплексную, многоаспектную систему выявления и первичной поддержки разнообразных способностей обучающихся, которая охватывала бы не только академические направления, но и другие виды талантов, вовлекая весь педагогический коллектив? Ваше задание: 1. Проанализируйте существующие в школе механизмы выявления и поддержки талантливых детей. Определите их сильные и слабые стороны. 2. Предложите конкретные методы и инструменты для выявления способностей обучающихся, которые можно внедрить в школе (на уроках, во внеурочной деятельности, через диагностику, наблюдение, портфолио). Учтите разные возраста и типы талантов. 3. Разработайте план действий по организации первичной поддержки выявленных талантов на школьном уровне (индивидуальные консультации, дополнительные занятия, проектная деятельность, участие в конкурсах/выставках/соревнованиях). 4. Как Вы будете мотивировать и методически поддерживать учителей разных направлений для работы с одаренными детьми? 5. Опишите роль заместителя директора по воспитательной работе и классных руководителей в этой системе.