Условие:
1. Раскройте методы и формы контроля и оценки результатов обучения, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.
Методы и формы оценки планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов. Приемы привлечения обучающихся к анализу процесса и результатов обучения. Итоговая оценка выпускника начальной школы.
2. Решите педагогическую задачу по схеме.
В беседе с учителем ребенок говорит: «Учителя слишком скупы на отметки и несправедливо их раздают. Вопросы придуманы такие, чтобы меня запутать, а контрольные слишком трудные».
Схема анализа педагогической ситуации
1. Описание предложенной ситуации с точки зрения формирования личности ребенка, его жизненного опыта, взглядов, позиции (что произошло, кто участвовал в событии, где оно произошло и т.д.).
2. Выделение проблемы (реально существующее или назревающее противоречие в формировании личности ребенка, к которому ведет описанная ситуация).
3.Определение возможных причин проблемы.
4. Формулировка педагогической цели (планируемый результат, которого хотелось бы достичь в данной ситуации).
5. Выбор способов решения педагогической задачи (эффективного поведения педагога в этом случае).
6. Аргументация собственной позиции в выборе способов решения (оптимальный вариант педагогической деятельности в данной ситуации).
7. Определение критериев достижения и методов оценки планируемого результата.