Большинство детей подготовительной группы находилось в детском саду четыре года. Они были достаточно подготовлены к тому, чтобы изображать в рисунках многообразные предметы, о которых раньше им рассказывали.

Большинство детей подготовительной группы находилось в детском саду четыре года. Они были достаточно подготовлены к тому, чтобы изображать в рисунках многообразные предметы, о которых раньше им рассказывали.

На одном занятии воспитательница предложила детям рисовать на темы песен, которые они поют на музыкальных занятиях. Для своих рисунков дети остановились на песнях: «Гуси», «На мосточке», музыка А. Филиппенко, «Бабочка», музыка Е. Тиличеевой.

Перед занятием музыкальный руководитель сыграл две песни, выбранные детьми для рисования. Каждый рассказал о песне, намеченной им для рисования.

-- Я буду рисовать большое окно, а над ним гнездо и птичку, которая соломинку в гнездышко несет, -- говорит Ира.

-- А я буду рисовать песню «То березка, то рябина». На одной стороне рябину, потом речку и возле нее куст ракиты.

Во время занятия воспитательница открыла в зал двери, где стоит инструмент, и музыкальный руководитель потихоньку наигрывал мелодии песен, на темы которых рисовали дети. Музыка не отвлекала детей, наоборот, каждый что-то вспоминал о своей песне, дорисовывал какие-то детали, подробности пейзажа.

После занятия воспитательница пригласила в группу музыкального руководителя и предложила узнать по рисункам детей, кто по мотивам какой песни рисовал. Как радовались дети, когда Евгения Михайловна узнавала.

Особенно понравившиеся рисунки она попросила подарить ей на память. Эта просьба вызвала восторг у детей.(А. Кириллова. Занятия рисованием. «Дошкольное воспитание», 1964, № 1, стр 64--65.)

1. Как сливается на данном занятии обучение и воспитание в единый процесс?

2. Проанализируйте процесс формирования эстетических чувств у детей.

3. Дайте психологическое обоснование влияния средств искусства на восприятие и изображение окружающей действительности.