Условие:
Описание педагогической ситуации: В ходе обучения во 2 классе общеобразовательной организации выявлен обучающийся с выраженными трудностями овладения письменной речью: ребёнок допускает стойкие специфические ошибки при письме (пропуски, перестановки букв, слитное написание слов, замены букв по акустико-артикуляторному сходству), не успевает за темпом класса, резко снижена успешность по русскому языку. Ребёнок не имеет статуса ОВЗ, родители считают, что он «просто ленится и невнимательный», и не готовы принимать факт необходимости специальных условий. Учитель сообщает, что без адресной помощи и адаптации требований ребёнок теряет мотивацию, избегает письменных работ и демонстрирует школьную тревожность.
Какой алгоритм действий психолого-педагогического консилиума (ППк) образовательной организации для направления ребенка на ПМПК?
Какой алгоритм действий психолого-педагогического консилиума (ППк) образовательной организации при несогласии родителей на прохождение обследования на ПМПК?
Какие специальные образовательные условия необходимо создать ребёнку с THP (стойкими трудностями письма/дисграфией) в образовательной организации?
Какие рекомендации можно дать родителям ребёнка для его успешной школьной и социальной адаптации?
Разработайте основные направления психолого-педагогического сопровождения ребёнка в образовательной организации.
