Условие:
– Садитесь, пожалуйста, и раскройте букварь на той странице, где буква «Я»! И дети читают рассказ о том, как маленький Паша, выучив все буквы, приходит домой радостный и предлагает бабушке: «Хочешь, я научу тебя читать? Это совсем просто!» – А теперь на следующей странице прочтите другой рассказ! – Страниц больше нет! – Как нет? – Мы закончили книгу! – Совсем закончили!.. – Тогда закройте учебник… И давайте поговорим: чему он вас научил? – Он научил чтению и письму! – Научил родному языку… Как правильно говорить! Дал знания! – Учил нас быть добрыми, уметь дружить! – Любить читать… Любить книгу! – Уважать родителей! – Быть вежливыми! – В нем много смешных и веселых рисунков! – Еще там ребусы, кроссворды, скороговорки! – Я очень люблю эту книгу! Когда вы разрешили брать ее домой, я клала ее под подушку, и она спала вместе со мной! – А я всем показывал, и соседям тоже! – А теперь опустите головы на парты! Закройте глаза! – учитель понижает голос. – Я чувствую, вы полюбили вашу первую книгу, правда? – Да, – шепчут дети. – И вам, наверное, хочется сказать ей добрые слова благодарности? – Да, – шепчут дети. – Так подумайте, какими словами вы бы выразили свою ей благодарность.
1) Какие педагогические задачи решает педагог в этой ситуации?
2) Какую концепцию или модель обучения демонстрирует данный фрагмент?
3) Какие закономерности соблюдены педагогом в организации педагогического взаимодействия на уроке?
4) О каких особенностях педагогической деятельности учителя говорит эта ситуация?
