Для проведения первичной комплексной диагностики, направленной на выявление уровня адаптации и интеграции детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев, а также определение их специфических потребностей (для обучающихся 5-8 классов), необходимо

6 ноября 2025
Психология

Условие:

насколько правильно подобраны методики Для обучающихся 5-8 классов:
1. Методика «Диагностика социально-психологической адаптации» К. Роджерса и Р. Даймонда (для 7-8 классов), позволившая оценить степень адаптированности детей к новой социокультурной среде.
2. Методика изучения социализированности личности М.И. Рожкова (для 5-8 клас-сов), с помощью которой были определены уровни социальной адаптированности, автоном-ности, социальной активности и нравственной воспитанности.
3. Тест школьной тревожности Филлипса (для 5-8 классов), выявивший уровень и ха-рактер тревожности, связанной с различными аспектами школьной жизни.
4. Методика «Социометрия» Дж. Морено (для 3-8 классов), позволившая изучить межличностные отношения в классных коллективах и определить социометрический статус детей.
5. Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества (Д. Рассел и М. Фергюсон) для подростков 6-8 классов.
для проведения первичной комплексная диагностика, направленная на выявление уровня адаптации и интеграции детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев, а также определение их специфических потребностей.

Решение:

Ниже приведён поэтапный анализ правильности подбора методик для первичной комплексной диагностики адаптации и интеграции детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев. Шаг 1. Анализ задачи. Цель диагностики – выявить уровень адаптации, интеграции, особенности социализации, межличностные отношения, уровень тревожности и субъективное ощущение одиночества. При этом выбор методик должен охватывать как групповые, так и индивидуальные аспекты психосоциального состояния обучающихся 5–8 классов. Шаг 2. Оценка методики «Диагностика социально-психологической адаптации» К. Роджерса и Р. Даймонда. ...