Кейс 1 (Дифференциальная диагностика и планирование коррекции)
Ситуация: На консультацию к психологу образовательного центра направлен мальчик 9 лет. Педагоги жалуются на резкое изменение поведения и успеваемости за последние 8 месяцев. До 8,5 лет М. был активным, общительным, хорошо успевал. После тяжелой формы гриппа с осложнениями (перенесенный менингоэнцефалит?) стал вялым, апатичным, на уроках «отсутствует», быстро устает, задания выполняет медленно и с ошибками, которые сам не замечает. При попытке его подбодрить или сделать замечание может вспылить, заплакать. Дома замкнут.
Вопросы:

1. О каком типе дизонтогенеза, в первую очередь, должен задуматься психолог? Аргументируйте, используя ключевые диагностические критерии из текста (время, динамика, структура дефекта).