Условие:
Особенности личности детей с нарушениями слуха
14-летняя Аня, глухая с рождения, воспитывается в слышащей семье, общается с помощью жестового языка (который в семье знают ограниченно) и письменной речи. В школе для глухих она лидер, уверена в себе, имеет высокие достижения в рисовании. После перевода в ресурсный класс общеобразовательной школы она стала замкнутой, раздражительной. На уроках делает вид, что понимает, хотя часто теряет суть обсуждения. Отказывается носить слуховой аппарат («он мне не помогает»), грубит слышащим одноклассникам, которые пытаются с ней общаться. Дома говорит матери: «Я никому здесь не нужна, все думают, что я глупая».
Вопросы:
1. Опишите вероятные изменения в структуре личности Ани в подростковом возрасте, связанные с нарушением слуха (идентичность, стремление к автономии).
2. Как могла измениться ее самооценка и уровень притязаний после смены образовательной среды? Почему она отказывается от аппарата?
3. Предложите шаги для дефектолога по помощи Ане в адаптации и стабилизации самооценки.
