Условие задачи
Составьте программу психодиагностической работы с конкретным случаем по предложенной схеме: опишите необходимые этапы диагностического процесса, их содержание применительно к этому случаю; укажите необходимые для работы психодиагностические методики. Результаты можно представить в виде таблицы. Определите содержание психологической помощи в виде научно обоснованных рекомендаций субъектам образовательного процесса.
Описание случая. К классному руководителю обратилась мама ребенка (мальчик, 9 лет, 3 класс).
Запрос мамы:
До того, как Витя пошел в школу, не было никаких причин для беспокойства о его физическом развитии: речь четкая, двигательная активность в целом нормальная, широкий круг интересов — даже в футбол играл часто и т.д. Теперь он часто слишком медленно движется, а когда необходимо проявить физические усилия, с трудом справляется с этим, проявляется вялость.
Сначала мы относились к этому спокойно: еще немного и все пройдет, но теперь все больше беспокоимся — вдруг у нашего мальчика что-то «не так». Стали больше воспитывать, контролировать, но постоянные замечания не помогают, а только усугубляют положение. Как помочь ребенку?
Ответ
Прежде всего проводится анкета Критерии синдрома хронической усталости С.Г. Комарова, чтобы подтвердить, либо исключить данный синдром (рисунок 1).
Наличие синдрома хронической усталости определяется исходя из сочетания симптомов:
- менее 50% малых признаков (отсутствие синдрома хронической усталости);
- более 50% малых признаков (низкая вероятность);
- 50% 75% малых и один большой признак (риск развития синдрома хронической усталости);
- более 75% малых и два больших признака (синдром хронической усталости).
Если синдром не подтвержден, справиться с появлением быстрой усталости у ребенка поможет с...
