Условие:
Саша Ж., 11 лет. Направлен на обследование по инициативе классного
руководителя. Со слов учителя известно, что ребенок учится крайне
неравномерно, не усваивает программу 5-го класса, прогуливает, на уроке
отвлекается, мешает заниматься другим учащимся. Часто приносит в школу
игрушки. Из беседы с мамой выяснилось, что у ребенка в течение первых 2-х
лет жизни было сотрясение ГМ, он перенес тяжелую форму кори. При
патопсихологическом обследовании испытуемый особого интереса к
заданиям не проявляет, но справляется с ними. Объем и произвольная
концентрация внимания недостаточны. Отмечается истощаемость по
гиперстеническому типу. Механическое запоминание затруднено:
ассоциативное – несколько лучше. При обследовании интеллекта отмечается
неравномерность его развития: выполнение вербальных тестов на уровне
нижней границы нормы, невербальных – успешно, понимание пословиц
затруднено. Недостаточная способность к аналогии. Отмечаются нарушения
мелкой моторики, точной координации движений, фон настроения
неустойчивый, выражена двигательная расторможенность. Оказание помощи
и поощрение улучшают результаты. Самооценка низкая, выраженна,я
уверенность в негативном отношении со стороны взрослых. Познавательные
интересы развиты слабо, отмечается умеренная школьная тревожность.
1.Какой тип нарушения психического развития отмечается?
2.В чем состоит первичный дефект и вторичные личностные реакции?