Условие:
Дефектологу в центре реабилитации нужно составить психологический портрет личности 12-летнего слабовидящего подростка Миши для определения дальнейшего образовательного маршрута. В арсенале психолога стандартные методики: опросники (например, на самооценку, тревожность), проективные методы (рисунок человека, семьи, несуществующее животное), беседа.
Вопросы:
1. Какие риски использования стандартных вербальных опросников со слабовидящим ребенком? Как их можно адаптировать (материал, процедура)?
2. Как специфика проведения проективных методик (например, «Рисунок человека») будет отличаться для слабовидящего? Нужно ли менять инструкцию или материал?
3. Какие особенности интерпретации результатов проективных методик необходимо учесть? (Например, рисунок с низкой детализацией — это личностная особенность или следствие зрительного дефекта?)
