Условие:
Ситуация: У 8-летней девочки с РДА (3-4 группа по Никольской), наблюдается развернутая, но формальная речь. Она может много говорить на интересующие ее темы (динозавры, космос), но почти не использует речь для диалога, не задает вопросов. В ситуации неудачи (не получилось нарисовать) или легкого замечания она замыкается, уходит в сторону, может весь день ходить обиженная. Родители жалуются, что не могут понять, что девочка чувствует, и как помочь ей общаться с другими детьми.
Вопросы:
1. К нарушению функционирования какого уровня аффективной регуляции, по Лебединскому, можно отнести описанные трудности девочки (ранимость, уход от конфликта, трудности диалога)? Дайте название уровню и укажите, гипо- или гиперфункция характерна в данном случае.
2. Какой метод коррекции речевой активности, предложенный в тексте, был бы наиболее целесообразен для развития у девочки потребности в общении и диалогической речи?
