Условие:
Составьте программу психодиагностической работы с конкретным случаем по предложенной схеме: опишите необходимые этапы диагностического процесса, их содержание применительно к этому случаю; укажите необходимые для работы психодиагностические методики. Результаты можно представить в виде таблицы. Определите содержание психологической помощи в виде научно обоснованных рекомендаций субъектам образовательного процесса.
Описание случая. К классному руководителю обратилась мама ребенка (мальчик, 9 лет, 3 класс).
Запрос мамы:
До того, как Витя пошел в школу, не было никаких причин для беспокойства о его физическом развитии: речь четкая, двигательная активность в целом нормальная, широкий круг интересов — даже в футбол играл часто и т.д. Теперь он часто слишком медленно движется, а когда необходимо проявить физические усилия, с трудом справляется с этим, проявляется вялость.
Сначала мы относились к этому спокойно: еще немного и все пройдет, но теперь все больше беспокоимся — вдруг у нашего мальчика что-то «не так». Стали больше воспитывать, контролировать, но постоянные замечания не помогают, а только усугубляют положение. Как помочь ребенку?