Условие:
Иван, 12 лет. Мать обратилась с жалобой на освоение школьной программы по русскому языку. Текущие отметки - неудовлетворительные. Мальчик обучался с 1 по 4 класс в общеобразовательной школе. В связи с отдалённостью был переведён в 5 класс в школу по месту жительства. Успеваемость снизилась, появился негативизм.
Контакт установил не сразу. Говорит тихо, невнятно, часто переходит с одной мысли на другую. Интонационно речь недостаточно выразительная, темп и ритм в пределах нормы.
Чтение плавное, в основном послоговое, короткие односложные, двусложные слова без стечения согласных читает целыми словами, часто искажает конец слова, читает монотонно, тихо, знаки препинания интонационно не выделяет. Самостоятельно пересказать прочитанное не может, пересказывает с помощью наводящих вопросов, ответы даёт фразой либо словом. Главную мысль в тексте самостоятельно выделить не может.
При списывании наблюдаются лишь единичные ошибки, связанные с пропуском буквы, слова или отсутствия границ предложения. В письме под диктовку встречаются замены букв (п-т; г-к); нарушение в обозначении мягкости согласных; слитное написание слов, предлогов; правописание с маленькой буквы начала предложения, имён и фамилий; пропуск знаков препинания; не применяет на письме правила орфографии. Письмо неряшливо, малоразборчиво, затрудняется в оформлении записи письменных работ, много зачёркиваний, неверно выполненную работу перечёркивает, многие задания не выполняет до конца. Затрудняется каллиграфически правильно написать буквы, не может обвести по точкам простые элементы букв, почерк размашистый. Знает некоторые правила грамматики, но не применяет их в процессе выполнения заданий. Трудности с пониманием инструкции по выполнению задания. Выполняет домашние задания с помощью «решебника».
Дополнительные сведения: Запас знаний и представлений об окружающем ниже возрастной нормы. Активный словарь в пределах бытового обихода, ниже возрастной нормы, синонимы, антонимы в речи не употребляет. В речи пользуется простыми, неразвёрнутыми предложениями.
Отмечаются трудности с поиском и запоминанием информации, трудности с распределением, переключением и концентрацией внимания, с установлением причинно-следственных связей. Мальчик несобранный, рассеянный. В классе сидит на последней парте. Неряшлив в одежде и в отношении к школьным принадлежностям. Слух, зрение сохранны.
1. Какое нарушение развития можно предположить?
2. Какие можно дать рекомендации?
